松一岁多的时候，朋友送了套莫尼克的《小老鼠无字书》。随意翻开一本，一只小老鼠瞪着狡黠的蓝眼睛，棕色的毛发纤毫毕现。这形象太逼真，搞得我心头发毛。再翻几页，发毛变打鼓，一个字也没有，这怎么讲啊……嘀咕了一会儿，就把它们收进了书橱深处。没想到，这套书，日后不仅成了松的最爱之一，更让我窥见了他内心小小的成长秘密。

　　松近两岁的时候，一次偶然的机会，他把这套书翻了出来捧到我面前，这回只能硬着头皮上了。第一本，第一遍，讲得磕磕巴巴，又干干巴巴。每一页都要快速思考该怎么描述，串下来基本是最简单的看图说话。第二遍，第三遍……慢慢地，干涩的语言开始渐渐丰富起来，而因为思考速度放慢，也终于有暇观察内容和细节，才发现这套书妙趣横生。比如小老鼠把一张白纸啃成了四瓣，在纸中间钻了个小眼，把四瓣串在尾巴上，尾巴末端打个结，就成了风车，风一来，小老鼠就优哉游哉上天了……想象力出人意料。

　　于是，在很长一段时间里，这套书是睡前必读。一开始是我讲，松默默地听。再后来，记不得是哪一天开始，松开始用自己的语言表达着对画面的理解。看到小老鼠啃纸的画面，他有时说：“小老鼠肚子饿啦，又找不到东西吃，就吃纸。”有时又说：“小老鼠牙齿疼，所以吃纸。”又有时说：“小老鼠想知道纸后面有什么，就想把纸咬开！”

　　我最开始是欣喜于他的语言表达能力有提高，后来就开始惊讶于孩子的想象天马行空，也惭愧于自己每次总是直愣愣地沿着走惯的思维胡同说：“小老鼠在啃纸，他要干什么呢？”一边说就一边想略过这在我看来没啥内容的一页，进入下面的“故事“环节。同时也感叹着无字书的奥妙——由于没有大人先入为主的“讲授”或是声情并茂的“朗读”，把孩子的思维框在既定的区域中，他们反而更可以尽情发挥，让自己的思维信马由缰，随心解读画面传达的意义。

　　就这样读着读着，我又发现了一个小变化。有一阵子，松自我意识爆棚，不喜欢和不熟悉的人靠近，不喜欢和伙伴分享，天天挂在嘴边的口头禅是“不要，不要”，以及“这是我的”。每次读到这套书中《房子》那本某页，一只小老鼠用纸搭了一个房子，另一只小老鼠口衔蓝花一朵站在门口，眼神期盼。我说：“小老鼠问，我可以进来么？”而松总是毫不犹豫地指着户主老鼠回答：“他说不可以，没有空位子啦！”语气坚决而排斥。这些天，再翻到这页，我还是那样问，松却笑眯眯地答：“他说欢迎欢迎，我们一起玩吧……”有一次居然说：“快进来吧，外面要下雨啦！”细想想，最近他的“不要不要”确实少了很多，和小朋友玩的时候，虽算不上热络，但也不像前阵那样“生人勿近”。

　　就这样，一本通篇无字的书，带着我，悄然窥破了松内心微妙却有力的成长。他似乎借小老鼠，投射和传递着自己的快乐、恐惧、渴望、失落等情感……而我，又借这只小老鼠，借着没有“引导”，没有设限，没有“应该如何”的共读和倾听，多读懂一点点这小小的人儿，日益复杂丰富起来的情感和内心。

　　十日谈

　　亲子共读之美

　　端午的真爱，请看明日本栏。