祺祺的问题，成了他所在的班级晨会课的主题。闸北实验小学推出“100个怎么办”课程，鼓励同学们自己发现并提出生活中的各种烦恼、疑惑，每周利用两节晨会课时间，邀请老师、家长、专家和孩子们共同讨论，一起发现答案。

　　回答问题拒绝说教

　　校长李莉说，开设这一课程，是为了鼓励孩子从儿童的视角观察生活，培养其自主探究的能力。学校定期会下发问卷表，征集孩子们的问题，也有很多孩子通过家校留言册、随笔等形式，告诉老师自己的小秘密，再由老师选择有共性的话题，拿到课堂上讨论。

　　校科研室老师谢婧介绍，问题分为“学习生活、交往互动、家庭教育、社会现象”等四个方面，上课形式多种多样，父母、老师、各领域专家、社区工作人员，都能成为答疑解惑者。有时，孩子们和老师围坐一圈讨论，“父母不让我管压岁钱怎么办”“练琴时妈妈很唠叨怎么办”“父母不让同学来家玩怎么办”“同学忘记还钱怎么办”；有时，孩子们走出教室，在操场的鸽棚边思考“有同学故意打碎鸽子蛋怎么办”，在校门口和协管员叔叔阿姨一起研究“校门口有人乱停车怎么办”，或者和社区志愿者一起想办法，怎么才能让怕狗的小朋友不被宠物狗吓到；遇到“同学老是抢运动器材怎么办”这样的话题，体育老师带领大家边上课边琢磨；有孩子不知道怎样不让自己的上海话不那么“洋泾浜”，学校的上海话社团一起来帮忙；“我不会垃圾分类怎么办”“劝别人节约用电，他不听，怎么办？”遇上这类专业问题，相关专业的家长便自告奋勇，带孩子们走进企事业单位，亲身体验。

　　小学五年级，一些女孩子开始发育。对于自己身体上的变化，有孩子觉得很害羞，当他们把这个“怎么办”告诉老师后，老师将有同样困惑的孩子集中起来，让他们在健美操和青春歌曲中，感受成长的快乐。

　　“一节课下来，孩子们全疯了，每个人都勇敢自信地走起台步！”谢婧说。

　　自主讨论发现问题

　　祺祺的班主任丁彦辰是年轻的“85后”，如今，“100个怎么办”成了她觉得上得最过瘾，也最有挑战的课程。

　　为了解决祺祺的问题，丁老师请来家长代表和孩子们一起讨论。“我只是无心的一句话，孩子怎么可以摔门而去，太不懂事了！”录音中，祺祺妈妈觉得很委屈。“我觉得我已经很努力了，但是妈妈却还是要说我，很伤我的自尊”，课堂上，祺祺也同样委屈。祺祺真的像妈妈说的什么都比别人差吗？丁老师请同学们谈谈祺祺的优点，同学们夸他“开心果，人缘好”“不仅仅计较”“会做小报”……祺祺惊喜地发现，伙伴们眼中的自己其实很棒。随后，丁老师安排了一场“微笑接力”中，孩子们自由抛接着微笑抱枕，大声说出自己身上的闪光点。

　　每个孩子都有自己的长处，为什么父母会看不见？通过一个做动作猜成语的游戏，在场的父母和孩子仿佛明白了，沟通多么重要。但是，也有同学不相信，自己和妈妈还能好好沟通，“我妈妈已经习惯把我和别人比了，肯定改不掉！”伙伴们群策群力出起了主意，“你可以写封信告诉妈妈你的感受！”“妈妈拿你跟别人比，你就拿妈妈跟别的妈妈比，让妈妈体会一下这是什么感受！”男孩小青的妈妈则贡献了自己的建议。她建议家长，用孩子的今天和昨天比，告诉孩子们，“人生最重要的不是打败别人，而是做最好的你自己。”短短几十分钟讨论结束了，大家意犹未尽。

　　“不能空洞说教，而要根据不同的话题，选择不同的授课方式。”丁老师觉得，孩子的问题，还是要让孩子们自己去探索。她也发现，诸如“伙伴不愿跟我玩怎么办”这类的交往问题，在低年级孩子的问题中出现频率很高，“可能课堂上讨论了，还是没有办法立刻解决，这就留给孩子们自己在生活中慢慢发现答案。”

　　本报记者  陆梓华