处在尝试阶段

　　在上海市民办丽英小学四（1）班的一堂语文课上，学生人手一台名为“小蓝”的专用学习电脑，也就是现在常说的“电子书包”。这台“电子书包”，只有两个巴掌大小，重量不到1千克。里面存储了一整套教育软件、互动教学系统。碰到不会写的字，就可以通过“小蓝”的“联想”功能查找。此外，学生还能把自己想说的话先录下来，等空闲了再边听边写。

　　班主任龚华说，学生已经熟练使用“小蓝”上课了，“大家可以根据自己的需要，进行网络搜索、或者开展主题式学习。因为‘小蓝’有很多与老师互动交流的功能，不少学生变得更乐于交流和提问。”

　　虹口区教师进修学院副院长仇勇平说，“电子书包”仍然在尝试阶段，从第一批试点学校使用的反馈情况来分析，学生的满意度还是比较高的。“丽英小学是第一批试点学校，它的语文课里面有三分之一的课程采用了电子书包授课的方式。课前，老师会把每一课的‘扩展阅读’植入电子书包中，学生就可以根据自己的喜好选择阅读。此外，学生还会提前把预习中遇到的问题提交到电子书包的教学互动平台，让学习变得轻松主动。”

　　新旧方法搭配

　　上海市虹口区是全国最早推行电子书包试点的地区之一，而今年开学后，北京、上海、南京等多个城市都有一批中小学加入试点行列。试点初衷除了教育形式的改革外，也是为了减轻学生负担———让轻便的小笔记本电脑或iPad（平板电脑）代替沉甸甸一书包的书本。但记者调查发现，目前各地在试点电子书包的时候，无论是软硬件配备，或者是课件开发，都没有一个统一的标准。仇勇平说，目前阶段，电子书包的推行还不是完全取代纸质书本，在试点学校也是电子书包和传统课本相结合。“而且，电子书包其实对教师而言是一个更大的挑战，它意味着教学方式的改变。教师需要花时间去熟悉系统，设计课件，并通过一种高效率的方式教学。”

　　不过，专家也表示，电子书包未来的扩大推广，还有需要要回答的问题：如何协调各个学校、年级、不同地区在教材、教辅上的差异？由谁来负责更新？教师设计的教案，能不能受到版权保护？

　　家长仍存疑虑

　　仇勇平坦言，虽然虹口区试点电子书包的2年多时间，受到了学生和老师的好评。但其实，从电子书包诞生起，就争议不断。“最多的质疑当然是来自家长。”

　　记者调查发现，尽管不少试点学校都采用了新旧教学方式结合的方式，同时增加了课堂休息时间，家长们还不是很买账。宣女士说：“小孩本来就容易迷上iPad之类的电子产品，对电子书包肯定喜欢的。但是过早让孩子与平板电脑、网络接触，会不会强化对网络的依赖？用多了电子设备，会不会写字写得越来越难看，甚至不知道怎么用笔写字？”而更多的家长表示，多用电子产品会不会对孩子的视力产生不良的影响。

　　和国内大张旗鼓的数字化课堂试点相比，美国的一则“硅谷精英孩子上无电脑学校”的消息同样吸引人眼球———华德福硅谷分校是一所没有电脑没有高科技教学设备的学校，但75%的学生父母都任职于硅谷的高科技企业。这些硅谷的精英认为，科技产品并不是基础学校的必需品，返璞归真的学习可能更佳。中国的家长们也认为，真正优秀的教育更应该是有优秀的老师和有趣的教学计划。本报记者  马丹