2005年9月，作为一所为配合南桥镇房产开发而建的公建配套学校，九年一贯制学校弘文学校迎来首批学生。3年半后，弘文学校即被评为上海市文明单位，并连续荣膺两届。如今，弘文学校办学综合质量位于奉贤区域教育前列，虽然教职员工平均年龄仅有36岁，但这支年轻的队伍已经向区内兄弟学校输送9名中层干部，4人入选上海市“双名工程”（名校长、名师）培养工程，弘文学校成了名副其实的优质教育资源蓄水池。跟着校长何菊芳的脚步，记者走进充满人文气息的弘文校园。

　　建校园景观 造人文氛围

　　深秋的季节，每个走进弘文学校的人都会心头一暖。以橘黄色和灰色为主色调的教学楼明亮温暖，金色的银杏树下，孩子们奔跑欢笑，橘黄与灰色相间的校服和校园环境相得益彰。

　　“新办学校平地起高楼，虽然在校舍和设施设备等‘物’的层面有诸多所谓新的、所谓‘现代化’的优势，但文化建设却没有任何积淀，一片空白。”何菊芳2005年建校之初便调任至弘文学校担任副校长，对于办学之初的困境，她至今记忆犹新。学校周围已经有了几所办学质量不错的学校，面对一所新学校，家长们“观望”气氛浓厚，如何尽快树立学校品牌，吸引生源，成为摆在弘文人面前的课题。

　　能否将企业的CIS企业形象战略识别系统引入学校建设之中？学校领导班子用管理学的理论，开始了对新学校的“造型”工程，从办学的理念识别、行为识别和视觉识别系统等要素进行统筹设计和整体策划，提炼学校的文化符号。根据7至15岁学生的年龄特点和教育规律，大气沉静、内涵丰富的灰色和时尚现代、朝气蓬勃的橘黄色成了学校标准主色调。 

　　办学之初，弘文学校就定下了“弘毅·人文”的校训，但是，怎样让短短四个字的校训，浸润学生的心田？精心设计的“弘文十景”出现在校园里。镌刻着校训的磐石迎接着每一个学生，走廊上，朗朗上口的“礼仪童谣墙”吸引着孩子们驻足朗诵，下沉式广场定期更换学校国画社的作品。同学们最爱在紫藤花架下迎着晨光静读，在竹林小径弹拨琴弦；何菊芳最爱的，则是教学楼中庭的“翔”雕塑。9册书卷展开、叠起，如同鸟儿展翅，四棵银杏树围绕四周组成“杏坛”。何菊芳介绍，之所以设计这样一个场景，因为杏坛是相传孔子弦歌讲学、弟子读书的地方，是一个充满书卷气、有学问、文化的场所，希冀弘文学子能传承华夏传统之精髓，“做鲲鹏飞万里，不做燕雀恋子巢”。每年，少先队离队仪式都会在杏坛前举行，伴随着孩子们告别稚嫩，迎接成长。

　　在何菊芳眼中，校园景观不仅仅是景观，更应该成为“隐性课程”，让充满人文意味的校园，处处洋溢着学生成长的气息。

　　每月评“最美” 让每个人闪光

　　在弘文学校，每个月，都有一批平凡的名字熠熠闪光。在每月“最美弘文人”的评选中，教师、学生、校工，每个人都有机会亮相。何菊芳说，这是为了倡导师师之间、师生之间默契的合作、真情的关爱及和谐的共生，对每个平凡的个体予以同样的尊重。每年的“闪耀年度、感动弘文”的评比则是年度盛事，鼓励师生在平凡的岁月里寻找源自身边的感动和骄傲，并共同来表达、传递和共享。搜集素材、制作宣传短片、全校海选……评选的本身，对师生都是潜移默化的熏陶和影响。

　　孩子们心中的“最美”，往往令人为他们的纯真视角感动。“凌晨5时，是谁最早踏进了弘文美丽的校园？停电那天的凌晨2点，是谁早早来到了校园，为我们准备可口的饭菜？”2012年，24名食堂阿姨和大师傅们被师生从厨房请上了弘文的金奖领奖台。得到银奖的9年级女孩朱圆圆成绩优秀，但是，赢得人气的关键是因为“学霸”并不“独”，乐于和同学讨论问题，分享学习经验。

　　2013年，青年教师杨婧带毕业班英语，可在冲刺备考的最紧要关头，她的父亲身患重病。家里家外两头忙，她却仍旧每天神采飞扬，用微笑感染每一个人，课外，她则坚持投身公益事业，资助云南贫困学生，参加公益话剧演出……永远阳光灿烂的杨老师，成了同学们一致推选的“最美人物”。杨婧则说，这种感动是相互的——杨老师父亲重病住院的消息传来，班上的皮大王们忽然间懂事了，悄悄告诉她自己一定会努力，不让老师多操心。在随后的中考中，这几个孩子的成绩在原有基础上都有了显著提升。

　　“宽弘、乐群、自强乐学、崇文乐思”，“三乐”是弘文对每个学生提出的要求，学校设立了以“三乐”综合奖和单项奖为主体的优秀、进步和特长学生奖励制度，并用隆重的颁奖典礼，开启每个新学期新篇章。

　　老师多做题 助学生减负

　　一曲《最美的未来》，映衬着一张张年轻的笑脸，拉开了弘文学校介绍短片的序幕。拍摄者则是一名弘文的青年教师。“年轻”，成为弘文教师团队最显著的特征——平均年龄36岁，超过半数为35周岁以下年轻教师，“80后”已经挑起管理大梁。

　　年轻老师知识结构新，但是缺乏经验，如何帮助他们迅速成长成了何菊芳必须面临的挑战。作为上海市名校长基地的学员，何菊芳在上海市特级校长、静教院附校校长张人利引导下，制定了改进教学策略、建立“三业堂”教师发展工作平台的计划。

　　与学生的“三乐”对应，教师“三业”寓意着“专业创新、敬业爱生、乐业育人”。杨婧2008年踏上工作岗位，从第一次上公开课的紧张，到如今的“公开课”专业户，杨婧感激学校一次次将她“逼”上台前以及老教师毫无保留地言传身教。为了想一个课堂效率的妙招，深夜12时，她和带教师傅还在电话中反复探讨。学校地处郊区，何菊芳就一次次将市教研员、特级教师等专家请入校园，一个细节一个细节优化课堂结构。“年轻团队必须打团队仗！”何菊芳深有感触地说。

　　静教院附校的“后茶馆”式教学给了何菊芳很大启发。2007年，“导学案”课堂教学设计在全校正式启动了，首先在六、七年级语数英学科上进行小步子试点，随后在三至八年级语数英学科面上铺开。老师们主动“增负”——每门学科、每个教研组几乎都买齐了市面上能见到的教辅材料，进行筛选和优化，形成学生的“工作单”和“学习单”，引导学生先自学知识要点，再根据学生基础进行有针对性的教学。“只有把老师讲，变成学生主动提问、主动思考，学生才能收获更多。”带着这样的理念，如今，一场新的作业设计行动又在弘文的校园开始了。 本报记者 陆梓华

　　【同题问答】

　　Q：您最喜欢的“校园一角”是哪里？ 

　　A：是教学楼中庭的“翔”雕塑。《翔》寓意“今朝弘文学子展翅，要学做鲲鹏飞万里，不做燕雀恋子巢”。这是我们弘文特有的文化场景。一阶杏坛、满苑桃李。她道出了我们对弘文2000多名“三乐”学子的殷殷期望。希望同学们在未来，无论顺境逆境，无论身处功成名就的世界之巅，还是默默无闻的平凡之中，都要记住弘文的杏坛、弘文的“翔”，她将永远激励大家做有文化、爱生活、有远大志向的、人格高尚的勇往直前的成功的人。

　　Q：影响您人生的一件作品是什么？

　　A：影响我的人生的一件作品是路遥的《平凡的世界》。这本书传递着温暖的人生情怀：平凡是人生的基本状态，却因为有梦想，而使生命变得不凡。作为教师，我们很平凡，但是我们却从事着太阳底下最光辉的职业，因为我们的职业可以帮助学生成长、飞翔，做学生生命中的贵人。

　　Q：如果请您用一种颜色代表自己，你会选择哪种？为什么？

　　A：我喜欢紫色，紫色寓意高贵、优雅、胆识与勇气，表明始终在孜孜以求地追求精神世界的丰富与心灵的归属。

　　Q：请您设计一款代表学校的吉祥物。

　　A：如果要我设计一款代表学校的吉祥物（动植物、卡通等），我就选荷花。弘文学校着力打造的校本特色课程“弘艺国画社”就是传授以“荷花“为主线的传统国画笔墨技艺。荷花寓意“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。弘文学校是一所新办学校，我们始终努力追求“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的境界，既低调谦逊又勇于创新。

　　校长名片

　　何菊芳

　　出生于1966年

　　曾任教于奉贤区钱桥学校

　　2005年7月

　　调入弘文学校并任职副校长

　　2009年5月至今

　　担任弘文学校校长