“新优质学校”项目，不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，而是回归教育原点——真正关注人的发展，让学生的个性化学习需求得到充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。

　　如何让这些“学校新名片”保持长久的有效期?希望以下三所来自长宁区的上海市“新优质学校”的特色办学模式可以给我们带来不一样的思考。

　　绿苑小学

　　文化引领 智慧办学

　　作为长宁区小学唯一一所上海市首批“新优质”项目推进学校，绿苑小学始终以“守住底线思维，谋求最好发展”这一独特的发展性思维来寻求学校教育改革深度转型与发展。学校以“让生命绽放活力”为教育主题，积极开展丰富生动的活力文化论坛以及文化传播、文化融合、文化交流等践行活动,让“活力文化”成为绿苑校园文化创建一张独特的文化名片。

　　以文化自觉创建活力校园

　　绿苑小学积极创建以“乐动校园”为标识的幸福校园,通过“梦立方”新课程体系，实现“梦立方视觉艺术中心”、“乐苑、学苑、农苑、体苑、科苑”五大教育文化功能展示体验区的“一中心五功能”的乐动校园文化新格局。

　　以文化自信打造活力课堂

　　绿苑小学以“绿叶工程”为主题，分层分类开展教师的校本化研修。以“培育圆桌教研文化”为实践载体，积极培植自觉发展的教研文化，实现教师的整体发展、内驱发展，从而进一步提升教师的专业品质。

　　在打造活力课堂的基础上，学校更进一步提出了“优+学习”的育人目标，这个“优”是基于“绿苑”现阶段作为“新优质”学校的办学特征，而这个"+"则是指增加学生的好奇心、坚持性、主动性、创造力、解决问题能力这五大学习品质的提升，来实现每一个孩子更加主动、灵活、有趣地学习与实践。

　　以文化自强培养活力少年

　　精心打造的“红领巾奥林匹克运动会”这一体育文化品牌项目，营造了阳光、活力、健康、动感的学校体育文化氛围,把常态的课外锻炼和运动会变成孩子们自主创造、快乐运动的体育文化大舞台。　　

　　开元学校

　　至诚至信 固本修德

　　上海市开元学校在“开元至诚、固本修德”校训的引领下，坚守“育人为本，内涵发展”的根本，立足“人”的教育,通过国学教育，培育“大写的人”；研究精致化教学，培育“智慧的人”；进行“小班化”实验，培育“合作的人”；创新劳技教育，培育“灵动的人”；构建心理健康教育三级网络，培育“坚强的人”，让每一位学生都能享受成功，为每个孩子的幸福人生奠基。

　　开元学校把“获幸福体验”作为学生的培养目标之一，不仅关注学生学业成绩，更关注道德品质的培养，关注身体心理的健康，关注动手实践，激发创新思维，让学生在学习生活中感受幸福，树立正确的幸福观。为此，学校积极创建打造优质、多元的特色课程，如：“诵读经典，浸润幸福人生”的国学教育课程；“动手实践，激发创造灵感”的劳技创新课程；以及“心灵对话，身心和谐发展”的心理课程，发挥课程的育人作用。

　　近两年，以“木牛流马闹岐山”动画片制作为主线，开元学校在原有劳技学科校本课程《木牛流马》的基础上，又开设了《木牛流马动画人物形象设计》、《电脑绘图freehand》、《动画人物配音》、《主题曲创作》、《古代机械文化文献探秘》等拓展型和探究型课程，使学生根据自己的特长爱好开展学习。

　　天山初级中学

　　健康第一 发展为本

　　2004年起，上海市天山初级中学确立了“健康第一，发展为本”的办学理念，以学生的发展需求为重点，从课程建设、课程实施等方面加以具体落实，努力使“为了每个学生的健康成长”成为一切活动的落脚点和归宿。

　　合理设置课程，提升幸福指数

　　学校以学生的发展需求为重点，对课程进行了“学域”、“学段”、“学程”和“学科”四方面的统整,挖掘学生潜能、培养学生兴趣、提升学生幸福感。

　　在2013年长宁区“三个指数”调研中，天山初级中学“学生学习生活幸福指数”测评中，“课程设置合理”这一指标评价高于区域平均水平。

　　高效实施课程，降低学业成本

　　立项区级课题《健康课堂创建的实践研究》，组建“基于课堂观察的听评课”项目组，设计《基于课堂观察的听课笔记》，以创建“健康课堂”为抓手，改变听课方式、改变课堂互动形式、跨学科合作教学等，提高教学的实效性，不仅注重教师的“教”，更注重学生的“学”。

　　在2013年三个指数“作业布置适当”指标中,学校评价高于区域平均水平，减轻了学生过重课业负担。

　　精心优化课程，关注生命成长

　　在“健康第一，发展为本”的理念下，重视学生的身体健康和心灵成长，并通过精心优化德育课程和体育课程，促学生生命成长。

　　不仅强调学科、各类活动的德育融入，学校还将主题教育课、少先队活动课建设纳入天山初级中学新五年发展规划项目，期望以此为载体，通过正确的价值观导向，关注队员的健康发展需求，激发队员的自主管理能力。

　　新民晚报教育工作室 陈乐 冯凰