据《每日邮报》报道，总部设在巴黎的经济合作与发展组织发布调查报告称，在低收入家庭中，英国孩子的数学水平要落后上海孩子三年；对比上海低收入家庭的孩子和英国富裕家庭的孩子时，上海孩子大约领先一年；而在富裕家庭中，上海孩子的数学水平甚至要超过英国孩子五年。连英国官方也表示，上海数学教育具有全球最高水平，其课程设置经过事实证明是可行的，英国也已经在向上海学习。据悉，英国教育部已宣布在英格兰地区实行数学教育改革，更加偏重核心知识点和心算技巧，并将进一步提高数学考试的难度。

　　中国方法简便

　　美国不拘一格

　　金山区海棠小学校长钱欢欣上学期曾被派往美国做“影子校长”，实地考察美国教育状况。有一次听小学三年级的课，发现老师正在教“6+8”这道算术题。钱欢欣发现，按中国小学的传统教法，一般是会教孩子“凑整数”法，即先把8拆成4+4，可得出6+4=10这个整数，再去加上4，从而得到最终答案14。但美国老师则不同，会尽可能让孩子想出各种各样的办法把6和8拆成任何数字，然后再“组装”成14。钱欢欣感慨地说：“我们的方法可能比较简便，可以在最短时间内解决问题，也便于识记，但缺点是会形成思维定势，而美国的方法则提倡不拘一格，鼓励方法的求异和创新。”

　　令钱欢欣没想到的是，在美国访问期间还参加了一次校长培训，当地的教育局长亲自给每位校长出了一道“1/2+1/3”的题目，钱欢欣很快报出答案是5/6。局长问她是如何算出的，钱欢欣回答是运用通分法则，先求得分母的最小公倍数，这也是中国小学的正规教法。但没想到的是，美国的那位教育局长则要求校长们通过画各种图形的办法去找出答案。“我们要求学生注重的是对结果的认识与掌握，而美国老师则要求学生弄明白得到结果的过程会是丰富多彩的。”钱欢欣说。

　　基础知识领先

　　付出代价较高

　　在谈及中国数学教得比外国难的问题时，上海交大附中校长徐向东也表示，其实我们是难在了“基础知识”上，而且还往往要为此付出较高的代价，但要知道“基础知识”的领先并非是最具核心竞争力的，思维方式、创新本领才是真正有生命力的。打个比方说，现在我们的领先，有点像大型体育赛事前的热身赛，我们成绩很不错，但一到正式比赛时就掉链子了，这真的需要反思。

　　而在上海现行的“二期课改”高中数学教材主编、华东师大数学系教授袁震东看来，所谓的数学太难也是因人而异的，而且也不等于说我们的教法与学法就没有长处。“比如，我们会强调培养学生的逻辑推理能力，培养学生尽量用快速、便捷的办法求证答案。事实上，现在的教材经历多次修订，难度已经不高了，大家感觉的其实是考试太难。因为我们的中考、高考要通过考试来选拔学生，所以往往会在数学卷中出几道较难的题目，而大家在学习时为了求高分，就又去拼命地做难题，这就自然把数学的难度炒上去了。”袁震东说。 本报记者 王蔚

　　英专家团将来沪“取经”数学教育

　　相关链接

　　英国教育部网站证实，由英国教育大臣伊丽莎白·特拉斯率领的数学教育专家代表团下周将抵沪，计划在上海访问3所中小学校以及师范学院。此次对上海的访问是英国政府努力提高数学教学质量的最新举动。 

　　根据英国教育部提供的数据，世界经济论坛2013年对148个国家和地区开展的数学和科学教育质量竞争力排名中，英国名列第50位。特拉斯说：“全球范围来看，上海的数学教育遥遥领先。英国的新课程将借鉴中国的经验，如较早开始学习运算法则，记背乘法表与练习多位数除法等。” 她说，如果英国人不改变学习数学的态度并学好数学，这最终会影响到英国的经济发展。 

　　英国工业联合会2013年的一项调查显示，30%的英国企业对毕业生的计算能力不满意。三分之二的企业雇主希望学校提高数学和科学教育质量。 （新华社专电）