孙鸣军

　　2006年6月就任瞿溪路小学校长

　　2014年4月就任中华路第三小学校长

　　4月18日，是孙鸣军受黄浦区教育局调任至中华路三小任校长的日子。为了接受记者采访，她特意重回瞿小校园。见到给他们上了一年“故事课”的孙校长，二年级的一群孩子高兴地围着她说长说短。“孙校长，我肯定会想出一个办法，让你不要去别的学校。”一个虎头虎脑的男孩认真地说。

　　被孩子们簇拥着的孙鸣军笑了。她爱用“小囡”来称呼她的孩子们，这些“小囡”，来自最普通的市井家庭，六七成是学前几乎“零基础”的外来务工人员子女。在瞿小八年，她带着她的团队，让“小囡”们在老师们的“赏识目光”中起步，在教育部的学业质量测评和本市“绿色评价”监测中取得不断进步。在孙鸣军心中，只要方法对了，每一个“零”都能插上翅膀飞翔。

　　教孩子

　　光有爱还不够

　　由于周边居民动迁等原因，从2003年起，瞿溪路小学的生源质量每况愈下，2006年6月孙鸣军上任时，学校随迁子女比例已经达到了65%。9月开学前，学校对1年级3个班级新生做了测试，100个常用汉字中，20%的学生仅认识20字以下，60%认识20-80个字，只有20%的孩子认识80字以上，这其中还有不少是在老家读过1年级再跟随父母来上海的孩子。

　　面对这样的生源，孙鸣军有些没有方向。是因为教师不努力？恰恰相反，孙鸣军被新同事们的付出所感动——很多孩子家长忙于生计，根本无暇管孩子，很多老师便每天留到六七点钟帮孩子补缺补差，盯完作业才回家，并变着花样给孩子准备点心。学生的衣服小了，老师带来自家孩子的衣服；为了帮助孩子养成好习惯，有的老师甚至在办公室准备了牙刷牙膏像妈妈一样管着学生。

　　“为什么我们的努力看不到成效？”老师们的疑惑激发了孙鸣军思考。2006年，市教委教研室在全市5个实验区进行《小学语文课程有效性实证研究》课题实践，瞿小成为10所试点学校之一，从目标、备课、上课、作业到评价等环节，在专家带领下，瞿小开始全方位课堂改革。

　　慢慢来

　　不多教一个字

　　问题很快显现出来，恰恰出在老师们太“用力”，好心办了“坏事”。学生学前基础差，老师们心急，恨不得多教一点，课程标准要求认识一个字，老师一股脑把相关的词语、句子全部塞给孩子，不仅没有“速成”，还适得其反，让孩子失去了学习的兴趣。课题组要求老师放慢速度，一个字一个字教，带着孩子慢慢来。

　　“专家提醒老师，不要认为孩子天生什么都会，写字、说话等习惯都要从头培养。”孙鸣军说，由于缺乏家庭教育，点滴细节都要老师引导把控。孙鸣军坦言，放慢了脚步，老师们也一度忐忑。课题开展一段时间后，他们曾拿区里其他学校的试卷给孩子们做，结果全年级平均分比别人低十几分。老师们急了，专家逐题对试卷进行分析，结果发现，孩子们没掌握的，一部分是超标的内容，另一部分是课标内基础知识尚未牢固。

　　在谨慎地探索中，三年后，“零起点”的孩子们交出了令人惊喜的答卷——2009年，全国中小学生学业质量分析报告显示，瞿小这批从一年级开始接受试点教育的孩子，数学和语文成绩均达到课程标准。有一个女孩，进校时只认识“一”和“到”两个字，上语文课着急得要哭，而到了三年级，她已经是班上的识字小能手。

　　圆桌会

　　推个性化教学

　　初到瞿小时，教学楼每晚到六七点才熄灭的灯光，让孙鸣军感动，但也引发她的思考，如何让课后的补习更有效？

　　全新的“圆桌会议”个别化教学与辅导开始了。孙鸣军要求各科老师，既然是圆桌，就要严格限制人数，把一小时的学习分成3个1/3，用于补缺、答疑和完成当天的书面练习，做到针对性更强。老师和学业上有困难的孩子围坐在一起，为他们答疑纠错；学有余力者可以到“330课堂”中选择自己感兴趣的发展特长。

　　学校充分挖掘校内教师资源，并向区内兄弟学校、社区、民非院校借力，开设了科技、艺术、兴趣、体育等八大领域近30门课程。奇迹在一个个外来娃的身上发生了——来自吉林的朝鲜族女孩吴美玲进校时是个不声不响的女孩，在参加校沪剧社、摄影社的过程中女孩锻炼了胆量。世博会期间，她作为区外事代表，参加了罗马尼亚馆日的接待。进入中学后，她多次在市区作文竞赛、英语口语比赛中获奖，并摘得上海市“礼仪小使者”金奖。河北男孩侯君悦在瞿小读书时成绩中上，但兴趣广泛。老师“劝”他，不用一定苛求自己成绩第一名，不如多发展兴趣特长。小侯如鱼得水，先后选修了三模、电子探雷等课程，并坚持每周五去兴业中学学习法语。升学时，小吴被兴业中学法语班录取，不久，担任了上海首届中法学生法语节的学生主持。

　　如今，虽然孙鸣军离开了瞿小，但一份由她起草的《让”零起点“插上创新的翅膀——小学生创新素养培养实验方案》留在了瞿小的电脑里，她期待着看见更多“小吴”出现。

　　赏识墙

　　放大每个优点

　　“赏识、快乐、自信、成功”，孙鸣军很感激老校长顾伟芬为学校提出的这8字校训，也欣喜地看到，“赏识教育”给孩子心灵带来的润泽。

　　孙鸣军发现，一年年过去，随迁子女家庭对孩子的要求也日益提高。很多家长希望孩子能比自己争气，孩子的一点小错误就可能找来严厉苛责。一些孩子即便成绩不错，但也时常感到自卑。一方面，她引导每个家庭创建“快乐家庭”，通过家长学校传授亲子沟通技巧，另一方面，每间教室门外都贴出了一面“赏识墙”——字迹工整的作业、一张经过努力终于及格的试卷、一幅笔触稚嫩但是很用心的美术作品……孙鸣军说，“赏识墙”既是为了记录孩子成长的足迹，也希望让父母知道，只要孩子在自身基础上有进步，就值得夸奖。

　　回到瞿小，孙鸣军不忘去看看四年级男孩小春。由于小春智力有缺陷，一开始，孙鸣军有些担心，其他孩子是否会取笑小春。但是，一篇学生作文让孙鸣军感动，“我们都把小春当宝贝，他非常关心集体。一次他看到黑板脏了，但找不到黑板擦，他就用自己的袖子擦黑板。”“时时刻刻能看到别人的闪光点，这才是教育的成功。”孙鸣军说。

　　本报记者 陆梓华

　　【同题问答】

　　Q：你最喜欢的“校园一角”是哪里?

　　A：教室门外的赏识墙。从这面墙上，我们能看到孩子进步的轨迹，也是帮助老师、家长了解孩子的一扇窗。

　　Q：影响你人生的一件作品是什么?

　　A：电影《音乐之声》。我自己看了十几遍，又拉着女儿看了好几遍。在我心中，家庭教师玛利亚就是教师的典范——她宽容捣蛋的孩子，理解孩子内心的烦恼和忧愁，并且懂得用合适的方式，让孩子焕发天性，激发他们对生活的热爱。 

　　Q：如果请您用一种颜色代表自己，你会选择哪种颜色?为什么?

　　A：蓝色。它是海洋的颜色，也是小溪的颜色。瞿溪路小学的每个孩子，都能像小溪一样，不停奔跑，积聚能量，奔向大江、大海。

　　Q：请您设计一款代表学校的吉祥物（动植物、卡通等）?

　　A：学校师生刚刚联手设计了我们的卡通形象，是一个戴着博士帽的孩子，就叫“小溪”。“小溪”寄托着我们对孩子的期望——“求智慧、有爱心、显活力、会礼仪”。

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