可以感受不同教学

　　不是说中国中小学生的数学课要难于国外吗？不是说中国青少年的数学要学得比国外孩子更好吗？这场北蔡高中与芬兰卢赛奥中学的教学交流活动，让中外教师同台“打擂”，让学生们感受不同国家的数学课到底是怎么上的，更成了中外数学课的一次直观比较。

　　李萍老师上的是一堂高二拓展课，测量东方明珠的高度，从而体会解析几何在生活中的运用。而Juho老师的课，则是在平面向量的基础上引入了立体向量知识，而这个知识在现有的上海版教材中是属于高三理科生所学的内容。可以说，单从难度上来说，中外教师打了个平手。

　　其实，对于难度问题，最有发言权的还是学生。课堂上，北蔡学生可能更游刃有余一些，因为平面向量知识对高二学生来说已经学得得心应手，再加入空间概念也算是水到渠成。只不过，老外的教法有些不同，他们往往会把平面知识与三维知识“煮成一锅粥”地端给学生。反观外国高中生，他们对于基础测量知识显然有些陌生，这或许也是与他们解析几何知识本身就学得不扎实有关。　　

　　引进理念，输出经验

　　近年来，北蔡高中一直注重教育的国际化，在中芬教育合作与交流上做出了很多探索。用马淑颖校长的话说，国际教育是“引进”，即吸收国外全新的办学理念、课程结构、教学方法等；同时，国际教育也是“输出”，即将自己的办学特色和好的经验介绍给国外师生。

　　亲身考察过芬兰高中的傅顺林老师说，印象中那里的高中是不分年级的，比如数学，高中三年里大约要完成120课时共计240个学分，大家都是走班，用不着固定在一个年级里。同样，余浩平老师也发现，芬兰数学教材的编排，有利于学生自主学习能力的培养，也有利于学生个性发展，还有利于学生抓住每一章节的重点，而我们的教材则是开门见山式的知识呈现，数学题繁琐、陈旧，严重影响了学生学习数学的兴趣。“不过，真要从教材难度上来分析，中国与欧洲差异并不大，问题出在我们的回家作业太难、太多，比如，芬兰每天只布置一道题，而我们的练习卷有一大堆，根源可能还是中国式的应试教育在作祟吧。”

　　本报记者 王蔚

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　　我国教材难度处国际中等水平

　　近日，由中国教育科学研究院袁振国教授担任组长的《中小学理科教材难度的国际比较研究》出炉。该研究汇集了150多名学科专家，分小学、初中、高中三个学段，对中国、美国、俄罗斯、英国、德国、法国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等10个国家中小学理科教材的难易程度进行了大规模国际比较，结果表明，我国中小学教材的难度在国际上处于中等水平。

　　研究发现，在10个国家中，我国初中和高中物理教材难度分别排在第四位和第五位；初中和高中化学均排在第四位；初中和高中生物均排在第七位；初中和高中地理分别排在第五和第四位；小学和初中科学分别排在第七和第六位。小学数学排在第六位，初中和高中数学排在第三位。