这名“盖章教师”的行为，相信在广大教师群体中只是个别。应该关注和解决的是如何防范这类“盖章教师”出现。我国在教师的遴选和考核上讲究德才兼备。在“才”的方面有比较成熟的思路和模式;在“德”的方面，当然也是有标准的，不过“德”的标准比较不好把握，也不好操作。一般来说，只要在人生经历上不出现大的违法违纪问题，在“德”上基本是“淘汰”不了人的。

　　一些教师的文化知识和教育技能并不低，但在教育理念和教育方式上却与师德要求格格不入，这与对“德”的考核存在缺陷有关。现行遴选教师机制之下，对教师的才能可以准确考量，对师德却无法触及深层，甚至流于形式。

　　一个师德欠缺的教师“混”入教师队伍，会直接影响一批学生。因此，把好教师准入关至关重要。有必要将考核“德”的标准和方式具体化，增强可操作性。同时，“德”的考核应常态化，而不是“一曝十寒”。考核要贯穿和深入教师的工作细节，多多“察其言，观其行”。让“无德”或有“无德”倾向的人远离教师队伍是最理想的选择，但后期的考核和淘汰如果执行得好，也能够最大限度避免出现漠视孩子自尊和人格的“盖章教师”。

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